{"id":220,"date":"2009-10-01T16:02:39","date_gmt":"2009-10-01T13:02:39","guid":{"rendered":"http:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/?p=220"},"modified":"2020-03-24T09:01:11","modified_gmt":"2020-03-24T07:01:11","slug":"open-educational-resources","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/2009\/10\/01\/open-educational-resources\/","title":{"rendered":"Avokurssi – Open Educational Resources"},"content":{"rendered":"\n

Teht\u00e4v\u00e4: Lue Ilkka Tuomen<\/a> raportin<\/a> annetut luvut ja arvioi niit\u00e4 blogissasi.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Avoimet oppiresurssit (OER, Open Educational Resources<\/em>) on vuonna 2004 m\u00e4\u00e4ritelty konsepti, joka kuvaa nykyteknologian vaikutusia oppilaitoksiin, opettamiseen ja oppimiseen. Avoimet oppiresurssit mahdollistavat vapaan p\u00e4\u00e4syn korkealaatuisiin oppimateriaaleihin, jotka ovat yhteistoiminnallisesti tuotettuja, lokalisoituja ja oppijan tarpeisiin muokattuja. Verkonteknologian ansiosta resurssien jakelu on nopeaa ja kustannustehokasta.<\/p>\n\n\n\n

Monet avoimiin oppiresursseihin liittyv\u00e4t aloitteet pohjautuvat avoimeen tieteeseen, jonka mukaan kaiken tiedon pit\u00e4isi olla yleisesti saatavilla ja k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4. Tieto on yhteist\u00e4 hyv\u00e4\u00e4, johon kenen tahansa pit\u00e4si voida hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4. T\u00e4st\u00e4 aiheutuu taloudellinen ristiriita, kun resurssin tuottaja joutuu miettim\u00e4\u00e4n, miten h\u00e4n saa taloudellisen korvauksen tekem\u00e4st\u00e4\u00e4n ty\u00f6st\u00e4. Aiheeseen liittyy siten samaa tekij\u00e4noikeudellista problematiikkaa, joka koskettaa verkon mahdollisuuksien my\u00f6t\u00e4 kaikkia luovan ty\u00f6n toimijoita.<\/p>\n\n\n\n

Avoimet oppiresurssit tulevat muuttamaan oppilaitoksia, opetustapoja, oppimisprosesseja ja tiedon tuottamista. Sen hy\u00f6tyj\u00e4 voidaan arvioida nykyisten prosessien tehokkuuden lis\u00e4\u00e4ntymisell\u00e4 ja se mahdollistaa uusia kvalitatiivisia menetelmi\u00e4 opetuksen tai oppimisen organisoimiseen.<\/p>\n\n\n\n

Mielest\u00e4ni avoimet resurssit tuovat uusia mahdollisuuksia ja asettavat opettajille uusia haasteita. Oman opetusmateriaalin jakaminen voi tuntua vieraalta, jopa ammatilliselta virheliikkeelt\u00e4. Avoimuus kyll\u00e4 mahdollistaa resurssien tehokkaan jakamisen opiskelijoille, mutta samalla resurssit tulevat vapaasti hy\u00f6dynnett\u00e4viksi. V\u00e4hent\u00e4\u00e4k\u00f6 se opettajan tarpeellisuutta, kun kuka tahansa voi k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 h\u00e4nen tuottamiaan materiaaleja? Ent\u00e4 onko v\u00e4\u00e4rin maksullista koulutusta tarjoavia yrityksi\u00e4 kohtaan, jos julkisin varoin rahoitettu oppilaitos tuottaa ilmaista oppimateriaalia yrityksen erityisalaan liittyen? Verkon avoimuus johtaa v\u00e4\u00e4j\u00e4\u00e4m\u00e4tt\u00e4 siihen, ett\u00e4 avoimet oppiresurssit lis\u00e4\u00e4ntyv\u00e4t koko ajan. T\u00e4m\u00e4 edellytt\u00e4\u00e4 opettajilta ja kouluttajilta uusia taitoja omien ja k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4 olevien materiaalien hallintaan. Pit\u00e4\u00e4 toimia erityisojaana, joka seuloo opiskelijoille luotettavat ja laadukkaat sis\u00e4ll\u00f6t eri tilanteisiin ja tarpeisiin liittyen.<\/p>\n\n\n\n

Avointen oppiresurssien tulevaisuus<\/h2>\n\n\n\n

Tietoyhteiskunnan kehittyminen kiihtyy kehittyneemmiss\u00e4 maissa ja saa jalansijaa kehitysmaissa. Tuomen raportin mukaan tiedosta ja innovaatioista muodostuu talouskasvun ja ty\u00f6llisyyden p\u00e4\u00e4l\u00e4hde.<\/p>\n\n\n\n

Kansalliset opetus- ja tiedontuottamisj\u00e4rjestelm\u00e4t linkittyv\u00e4t reaaliaikaisesti maailmanlaajuisiin tietoj\u00e4rjestelmiin. Uudet teknologiat mahdollistavat uusia oppimismenetelmi\u00e4. Korkealaatuisten oppimateriaalien jakelusta tulee digitalisoitumisen my\u00f6t\u00e4 yh\u00e4 halvempaa, ja materiaalien saavutettavuus laajenee niin kehittyneiss\u00e4 maissa kuin kehitysmaissakin.<\/p>\n\n\n\n

T\u00e4m\u00e4 johtaa koulutustarpeiden muutokseen. Koulutusj\u00e4rjestelmi\u00e4 joudutaan muokkaamaan, koska elinik\u00e4inen oppiminen ja jatkuva tietojen p\u00e4ivitt\u00e4minen korostuvat. T\u00e4m\u00e4 taas n\u00e4kyy aikuisopiskelun lis\u00e4\u00e4ntymisen\u00e4. Mielest\u00e4ni haaste ei olekaan vapaasti saatavilla olevan tiedon m\u00e4\u00e4r\u00e4, vaan niiden taitojen kartuttaminen, jotka edist\u00e4v\u00e4t tiedon etsimist\u00e4, hallintaa ja kriittist\u00e4 arviointia. T\u00e4ll\u00e4 hetkell\u00e4 aikuisopiskelijat joutuvat tilanteeseen, jossa aiemmin omaksutut oppimismenetelm\u00e4t eiv\u00e4t aina toimi. Tilanne vaatii uudenlaista ohjausta ja opiskelutaitojen kehitt\u00e4mist\u00e4.<\/p>\n\n\n\n

Tieto- ja viestint\u00e4teknologioiden kiivaalla kehityksell\u00e4 on avointen resurssien kannalta suuri merkitys. Uudet sovellukset levi\u00e4v\u00e4t internetin v\u00e4lityksell\u00e4 ja niill\u00e4 on selv\u00e4 vaikutus koulutukseen ja oppimiseen. Oppimisesta tulee verkostoitunutta, opetusmenetelmist\u00e4 tulee aktivoivia, sosiaalisia ja ongelmakeskeisi\u00e4. Opiskelijoilta odotetaan luovuutta ja innovatiivisuutta. Oppimista tapahtuu koko ajan kodeissa, ty\u00f6paikoilla ja oppilaitoksissa.<\/p>\n\n\n\n

Avointen oppiresurssien l\u00e4ht\u00f6kohdat<\/h2>\n\n\n\n

Avointen oppiresurssien liike on saanut vaikutteita Open Source -ohjelmistoprojekteista. Open Source -ohjelmat ovat tietokoneohjelmia, joiden l\u00e4hdekoodi julkaistaan siten, ett\u00e4 kuka tahansa voi muokata ja kehitt\u00e4\u00e4 ohjelmaa mieleisekseen. Avoimen l\u00e4hdekoodin kehitys on johtanut sellaisten ohjelmistojen syntyyn kuten Apache-palvelinohjelmisto, Linux-k\u00e4ytt\u00f6j\u00e4rjestelm\u00e4 ja MySQL-tietokantaohjelmisto. My\u00f6s Firefox-selain on Open Source projektin aikaansaannos.<\/p>\n\n\n\n

Oppilaitosten n\u00e4k\u00f6kulmasta Open Source -ohjelmistoilla on selkeit\u00e4 etuja:<\/p>\n\n\n\n

  1. Ne ovat edullisia, oppilaitokset ovat voineet s\u00e4\u00e4st\u00e4\u00e4 tietokoneiden kustannuksissa.<\/li>
  2. Tuloksena voi olla hyvin korkealaatuisia ohjelmistoja, jotka voivat ketter\u00e4sti kehitty\u00e4 uusien ideoiden ja toiminnallisuuksien mukaisiksi.<\/li>
  3. Niit\u00e4 voi kehitt\u00e4\u00e4 ja muokata omiin tarpeisiin sopiviksi.<\/li>
  4. Open Source -projektit ovat osoittautuneet tehokkaaksi oppimismenetelm\u00e4ksi.<\/li><\/ol>\n\n\n\n

    Avoimuus Open Sourcessa tarkoittaa<\/p>\n\n\n\n

    • vapautta k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 ohjelmaa<\/li>
    • vapautta tutkia ohjelman toimintaa ja muokata se omiin tarpeisiin sopivaksi<\/li>
    • vapautta jakaa ohjelmaa eteenp\u00e4in<\/li>
    • vapautta kehitt\u00e4\u00e4 ohjelmaa eteenp\u00e4in ja julkaista tehdyt muutokset<\/li><\/ul>\n\n\n\n

      N\u00e4in ohjelmistokehityksest\u00e4 muodostuu kumuloituva prosessi, jossa uudet ideat ovat parannuksia entisiin ideoihin. Samaan tapaan oppimisresurssin kehitt\u00e4minen voi t\u00e4hd\u00e4t\u00e4 sis\u00e4ll\u00f6n parantamiseen, mutta se voi my\u00f6s olla sosiaalinen oppimisprosessi, jossa opiskelija omaksuu k\u00e4sitelt\u00e4v\u00e4n asian edistyneemm\u00e4n ohjaajan kanssa vuorovaikutuksessa.<\/p>\n\n\n\n

      Teknisess\u00e4 mieless\u00e4 Open Sourcen avoimuus tarkoittaa l\u00e4pin\u00e4kyvyytt\u00e4, joka mahdollistaa eri j\u00e4rjestelmien liitt\u00e4misen yhteen avoimia standardeja hy\u00f6dynt\u00e4en. Kehitt\u00e4j\u00e4 voivat n\u00e4hd\u00e4 j\u00e4rjestelmien rajajojen yli, ja tarvittaessa muokata eri j\u00e4rjestelmi\u00e4 paremmin yhteensopiviksi. Open Sourcella on n\u00e4in ollen syvempi innovaatiomalli kuin suljetuilla ohjelmistoilla.<\/p>\n\n\n\n

      Avoimuus heijastuu siis k\u00e4ytt\u00e4j\u00e4n oikeuksiin k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 ja muokata ohjelmistoa halunsa mukaan, ohjelmistokehityksen avoimeen ja yhteistoiminnalliseen malliin sek\u00e4 ohjelmiston toiminnalliseen malliin.<\/p>\n\n\n\n

      Avoimet resurssit<\/h2>\n\n\n\n

      Avoimuutta rajoittavia tekij\u00f6it\u00e4<\/p>\n\n\n\n

      1. tekniset rajoitteet, esim. verkkoyhteyden puuttuminen<\/li>
      2. sosiaaliset rajoitteet, esim. tekij\u00e4ntoikeus ja resurssin hinta<\/li>
      3. eettiset stardardit, esim. yksityisyyden suoja<\/li><\/ol>\n\n\n\n

        Avoimuuden kolme tasoa<\/p>\n\n\n\n

        1. p\u00e4\u00e4sy & saavutettavuus<\/li>
        2. oikeus ja mahdollisuus hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 resurssia<\/li>
        3. oikeus muokata, uudelleenpaketoida ja lis\u00e4t\u00e4 resurssin arvoa<\/li><\/ol>\n\n\n\n

          Talouden n\u00e4k\u00f6kulmasta avoimet resurssit voidaan ajatella julkishy\u00f6dykkeiksi, joista yksil\u00f6n saama hy\u00f6ty ei v\u00e4henn\u00e4 toisten hy\u00f6ty\u00e4. Kun ket\u00e4\u00e4n ei voida rajata hy\u00f6dykkeen ulkopuolelle, my\u00f6s ne, jotka eiv\u00e4t osallistu kustannuksiin, voivat hy\u00f6ty\u00e4 resurssista. Jos hy\u00f6dykkeen k\u00e4ytt\u00f6 voidaan rajata, sit\u00e4 kutsutaan yksityiseksi hy\u00f6dykkeeksi.<\/p>\n\n\n\n

          Open Source -ohjelmistot ovat julkishy\u00f6dykkeit\u00e4, joita kaikki voivat kuluttaa eik\u00e4 kulutus v\u00e4henn\u00e4 muiden mahdollisuuksia kuluttaa tuotetta. Perinteisest\u00e4 talousn\u00e4k\u00f6ulmasta t\u00e4m\u00e4 johtaisi markkin\u00f6iden h\u00e4iri\u00f6\u00f6n ja ep\u00e4optimaalisen tuotannon laajuuteen. Open Source -malli ja digitaalinen jakelu kuitenkin mahdollistavat prosessin, jossa hy\u00f6dykkeen arvo lis\u00e4\u00e4ntyy mit\u00e4 laajemmalle hy\u00f6dyke levi\u00e4\u00e4 ja mit\u00e4 useampi kuluttaja osallistuu sen jatkokehitykseen. Kansantaloudellisesti voidaan puhua uudenlaisesta resurssista, ”avoimesta l\u00e4hteest\u00e4”. K\u00e4ytt\u00f6 ei v\u00e4henn\u00e4 resurssia, vaan p\u00e4in vastoin lis\u00e4\u00e4ntyv\u00e4 k\u00e4ytt\u00f6 lis\u00e4\u00e4 resurssin arvoa.<\/p>\n\n\n\n

          Oppimisresurssin rajaaminen yksityiseksi hy\u00f6dykkeeksi tehd\u00e4\u00e4n yleens\u00e4 tekij\u00e4noikeuksien avulla. T\u00e4h\u00e4n sis\u00e4ltyy paradoksi – tieto on julkishy\u00f6dyke, se ei ole niukka eik\u00e4 sen kulutus ei est\u00e4 muita k\u00e4ytt\u00e4m\u00e4st\u00e4 samaa resurssia. Tekij\u00e4noikeuksilla tiedosta tehd\u00e4\u00e4n yksityinen hy\u00f6dyke ja keinotekoisesti niukka hy\u00f6dyke.<\/p>\n\n\n\n

          Pohdintaa<\/h2>\n\n\n\n

          Avoimet oppiresurssit tulevat ep\u00e4ilem\u00e4tt\u00e4 muuttamaan tiedon levi\u00e4mist\u00e4, oppimista ja opetusk\u00e4yt\u00e4nt\u00f6j\u00e4. Verkossa on runsaasti saatavilla opetukseen ja itseopiskeluun soveltuvaa materiaalia. Avoimia resursseja hy\u00f6dynt\u00e4v\u00e4 opettaja toimii tiedon laadun arvioijana, h\u00e4n joutuu p\u00e4\u00e4tt\u00e4m\u00e4\u00e4n, t\u00e4ytt\u00e4\u00e4k\u00f6 resurssi oppimistilanteen laadulliset kriteerit. Oman opetusmateriaalin osalta p\u00e4\u00e4tett\u00e4v\u00e4ksi j\u00e4\u00e4, kannattaako jakaa vai pit\u00e4\u00e4k\u00f6 itsell\u00e4?<\/p>\n\n\n\n

          My\u00f6s oppilaitostasolla joudutaan arvoimaan suhdetta avoimiin oppiresursseihin. Pit\u00e4isik\u00f6 henkil\u00f6kunnan tuottamiin avoimiin resursseihin kiinnitt\u00e4\u00e4 huomiota? Pit\u00e4isik\u00f6 oppilaitoksen tietop\u00e4\u00e4oma pit\u00e4\u00e4 omassa k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4, vai tukea tiedon jakamista ja vastavuoroisesti k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 hyv\u00e4ksi jo jaettua tietoa. Kuka arvoi tietojen luotettavuuden ja ottaa vastuun virheellisen tiedon aiheuttamasta vahingosta?<\/p>\n\n\n\n

          Opetus- ja oppimisk\u00e4yt\u00e4nn\u00f6t muuttuvat verkon ja avointen resurssien my\u00f6t\u00e4. Tilannne vaatii sopeutumista ja johtaa uusiin toimintamallien syntymiseen. Kun asiantuntijat osallistuvat avointen oppiresurssien tuottamiseen on mahdollisuutena on mittavan, laadukkaan tietovaraston kehittyminen, jota voidaan monipuolisesti hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 koulutuksessa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

          Teht\u00e4v\u00e4: Lue Ilkka Tuomen raportin annetut luvut ja arvioi niit\u00e4 blogissasi. Avoimet oppiresurssit (OER, Open Educational Resources) on vuonna 2004 m\u00e4\u00e4ritelty konsepti, joka kuvaa nykyteknologian vaikutusia oppilaitoksiin, opettamiseen ja oppimiseen. Avoimet oppiresurssit mahdollistavat vapaan p\u00e4\u00e4syn korkealaatuisiin oppimateriaaleihin, jotka ovat yhteistoiminnallisesti tuotettuja, lokalisoituja ja oppijan tarpeisiin muokattuja. Verkonteknologian ansiosta resurssien jakelu on nopeaa ja kustannustehokasta. Monet […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[37,36,38,34,35,8],"class_list":["post-220","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-avokurssi","tag-educational","tag-kurssi","tag-oer","tag-open","tag-resources","tag-wikiopisto"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/220","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=220"}],"version-history":[{"count":44,"href":"https:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/220\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4355,"href":"https:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/220\/revisions\/4355"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=220"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=220"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=220"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}