Fasilitoinnista lyhyesti<\/h2>\n\n\n\n
Fasilitointia on k\u00e4sitelty Vyyhti-hankkeen julkaisuissa runsaasti. Esimerkiksi Pelifasilitointi oppilaitosymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4<\/a> (Ristaniemi 2014), Kuullun kaiuttaminen osallistavien menetelmien ty\u00f6kaluna<\/a> (Ristaniemi 2014) ja Min\u00e4, fasilitaattori<\/a> (Linkola 2013) l\u00e4hteineen kuvaavat hyvin seikkaper\u00e4isesti, mit\u00e4 fasilitointi Vyyhti-hankkeen toimintakent\u00e4ss\u00e4 tarkoittaa.<\/p>\n\n\n\n Lyhyesti m\u00e4\u00e4riteltyn\u00e4 fasilitointi on ryhm\u00e4prosessien ohjaamista ja helpottamista siten, ett\u00e4 kaikki prosessiin osallistuvat saavat \u00e4\u00e4nens\u00e4 tasapuolisesti kuuluviin ja sitoutuvat yhteisesti sovittuihin jatkotoimenpiteisiin<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n S\u00e4hk\u00f6iset jumppakerhot<\/a> on vuosina 2012 ja 2013 kehitetty sosiaalisen median ja s\u00e4hk\u00f6isten viestint\u00e4v\u00e4lineiden perehdytysmalli, joka syntyi Vyyhti – verkostot, yritt\u00e4jyysosaaminen ja yhteistoiminnallisuus luovilla aloilla<\/em> -hankkeen toiminnan tuloksena. Hankkeen toteuttivat Metropolia Ammattikorkeakoulu<\/em>, Helsingin kaupunginosayhdistykset ry Helka<\/em> ja Hub Helsinki<\/em> (Vyyhti 2014a<\/a>).<\/p>\n\n\n\n S\u00e4hk\u00f6iset jumppakerhot -kokonaisuus muodostuu seitsem\u00e4st\u00e4 ty\u00f6pajasta, joissa harjoitellaan eri ty\u00f6v\u00e4lineiden ja toimintamallien k\u00e4ytt\u00f6\u00f6nottoa. Jumppakerhojen aiheet ovat<\/p>\n\n\n\n (Vyyhti 2014b<\/a>.)<\/p>\n\n\n\n S\u00e4hk\u00f6iset jumppakerhojen suunnittelua ohjasivat p\u00e4\u00e4kohderym\u00e4n, luovan alan mikroyritt\u00e4jien, tarpeet sek\u00e4 kiireisen ja ep\u00e4s\u00e4\u00e4nn\u00f6llisen ty\u00f6rytmin aiheuttamat haasteet kouluttautumiselle. Jumppakerhojen kolme suunnitteluperiaatetta olivat: 1. opetuskertojen pit\u00e4\u00e4 olla lyhyit\u00e4, 2. osallistumisen pit\u00e4\u00e4 olla joustavaa ja 3. perehdytyksen pit\u00e4\u00e4 olla k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6llist\u00e4, konkreettista ja heti hy\u00f6dynnett\u00e4v\u00e4\u00e4. (Linkola 2012, 6<\/a>.)<\/p>\n\n\n\n Jumppakerhokonseptiin kuuluvat olennaisena osana kuntosalimaailmasta haetut vertaukset eri v\u00e4lineille ja toimintatavoille. T\u00e4m\u00e4n l\u00e4hestymistavan tarkoituksena on kevent\u00e4\u00e4 suhtautumista k\u00e4sitelt\u00e4vi\u00e4 aiheita kohtaan (Linkola 2014, 17<\/a>). Toisaalta nimi on my\u00f6s helppo muistaa ja se kuvaa hyvin varsinaisten ty\u00f6pajojen toimintaa. Se siis liitt\u00e4\u00e4 k\u00e4sittelyss\u00e4 olevat, kenties hieman pelottavilta tuntuvat s\u00e4hk\u00f6iset v\u00e4lineet johonkin tutumpaan ja k\u00e4sin kosketeltavaan. Se luo ennalta tietynlaisen mielikuvan toiminnan luonteesta, jonka turvin ohjaaja voi omaksua omalle ty\u00f6lleen valmiita rooleja ja rakenteita.<\/p>\n\n\n\n Kuvaan termill\u00e4 ty\u00f6pajafasilitointi tiettyj\u00e4 piirteit\u00e4, joita S\u00e4hk\u00f6isten jumppakerhojen vet\u00e4minen toi esiin. Vapaaehtoisesti paikalle saapuvilla osallistujilla oli usein selv\u00e4t tavoitteet ty\u00f6pajalle; he halusivat esimerkiksi toteuttaa itselleen tai yritykselleen jonkin uuden tavan n\u00e4ky\u00e4 verkossa. T\u00e4llaisessa tilanteessa ty\u00f6pajan vet\u00e4j\u00e4n on hyv\u00e4 kuunnella osallistujien tarpeita ja toiveita ja edet\u00e4 niiden mukaan. Ei ole v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 hy\u00f6dyllist\u00e4 pit\u00e4\u00e4 kiinni omista esimerkeist\u00e4 ja valmistelluista sis\u00e4ll\u00f6ist\u00e4, kun osallistujien todellisiin tarpeisiin tarttumalla on mahdollista kohottaa motivaatiota ja oppimista.<\/p>\n\n\n\n Osallistujien tarpeiden huomioiminen johtaa v\u00e4ist\u00e4m\u00e4tt\u00e4 ennalta laaditun suunnitelman muuttumiseen<\/strong>. T\u00e4m\u00e4 edellytt\u00e4\u00e4 improvisaatiota ja hyv\u00e4ksyv\u00e4\u00e4, my\u00f6nteist\u00e4 asennetta. Esimerkiksi yhden osallistujan pulman voi n\u00e4hd\u00e4 mahdollisuutena, josta voi lennossa keksi\u00e4 havainnollistavan ja yleisp\u00e4tev\u00e4n esimerkin, josta on hy\u00f6ty\u00e4 muillekin osallistujille. N\u00e4in ohjaaja voi nostaa henkil\u00f6kohtaiset pulmat yleiselle tasolle, ja yleiset teoriat tulisi samoin kyet\u00e4 vet\u00e4m\u00e4\u00e4n osallistujien k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n haasteisiin.<\/p>\n\n\n\n Oma kokemukseni ty\u00f6pajafasilitoinnista avautuu kenties musiikkivertauksella: Pajan vet\u00e4minen on kuin jazz-b\u00e4ndin keikka, jossa osa teemoista ja rakenteista on ennalta sovittu. V\u00e4lill\u00e4 on irtauduttava improvisoimaan, rakentamaan lennossa tarkoituksenmukaista ja kokonaisuutta tukevaa sooloa, jonka j\u00e4lkeen taas palataan tutun ja tunnistettavan teeman pariin. Soolot eiv\u00e4t v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 aina osu nappiin, mutta t\u00e4rkeint\u00e4 on, ett\u00e4 musiikki kulkee ja kokonaisuus toimii.<\/p>\n\n\n\n S\u00e4hk\u00f6isiss\u00e4 jumppakerhoissa t\u00e4rkein oppimisen tapa on omin k\u00e4sin tekeminen<\/strong>. Aiheen k\u00e4sittely aloitetaan pienell\u00e4 teoriaosuudella, jonka aikana tutustutaan k\u00e4sitelt\u00e4v\u00e4\u00e4n ilmi\u00f6\u00f6n, ty\u00f6kaluun tai v\u00e4lineeseen, katsotaan esimerkkej\u00e4 ja ideoidaan sovelluksia. T\u00e4m\u00e4n j\u00e4lkeen siirryt\u00e4\u00e4n k\u00e4yt\u00e4nt\u00f6\u00f6n, eli jokainen osallistuja tuottaa pajan aikana ohjaajan johdolla oman toteutuksensa aiheesta. Esimerkiksi blogi-ty\u00f6pajassa kaikki avaavat blogin jollekin ennakkoon valitulle blogialustalle ja harjoittelevat alustan ominaisuuksia, ulkoasun muokkaamista ja julkaisemista. Facebook-pajassa taas k\u00e4yd\u00e4\u00e4n l\u00e4pi henkil\u00f6profiilin perus- ja yksityisyysasetukset, Facebook-sivun luominen ja k\u00e4ytt\u00f6\u00f6notto sek\u00e4 ryhm\u00e4toiminnon perusteet.<\/p>\n\n\n\n Ty\u00f6skentely ty\u00f6pajoissa on ollut keskustelevaa ja v\u00e4lit\u00f6nt\u00e4. Osallistujat kyselev\u00e4t rohkeasti ja my\u00f6s auttavat toisiaan tarvittaessa. Kokemukseni mukaan ilmapiiri\u00e4 on edist\u00e4nyt ty\u00f6pajojen tasa-arvoinen asetelma, jossa ohjaajana haluan ihmetell\u00e4 opetettavia asioita yhdess\u00e4 osallistujien kanssa<\/strong> ja pyrin v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4\u00e4n tarpeetonta asiantuntija-auktoriteettia. Kun n\u00e4yt\u00e4n asioita luokan edess\u00e4 opettajan tietokoneelta, en peittele virheit\u00e4 enk\u00e4 tiet\u00e4m\u00e4tt\u00f6myytt\u00e4ni, kun niit\u00e4 tulee eteen. Sen sijaan n\u00e4yt\u00e4n, miten virheen saa korjattua ja kuinka vastauksen l\u00f6yt\u00e4\u00e4 tarvittaessa. Uskon, ett\u00e4 t\u00e4llainen ohjaustyyli madaltaa osallistujien kynnyst\u00e4 tuoda esiin omaa ep\u00e4varmuuttaan ja lis\u00e4\u00e4 rohkeutta esitt\u00e4\u00e4 kysymyksi\u00e4.<\/p>\n\n\n\n Tavoitteiden asettaminen riippuu ty\u00f6pajan sis\u00e4ll\u00f6st\u00e4, osallistujien tarpeista ja l\u00e4ht\u00f6tasosta ja k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4 olevasta ajasta, mutta on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 tavoitteita ole m\u00e4\u00e4r\u00e4llisesti liikaa.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Edell\u00e4 kuvatusta improvisoinnista ja asiantuntijaroolin l\u00f6ys\u00e4\u00e4misest\u00e4 huolimatta ty\u00f6pajan tavoitteet pit\u00e4\u00e4 m\u00e4\u00e4ritell\u00e4 selke\u00e4sti<\/strong> sen osaamisen kautta, jonka ty\u00f6pajan osallistuja saavuttaa. T\u00e4m\u00e4 on t\u00e4rke\u00e4\u00e4 markkinoinnin ja tiedottamisen n\u00e4k\u00f6kulmasta, ett\u00e4 potentiaalinen osallistuja voi arvioida perehdytyksen hy\u00f6dyn itselleen, sek\u00e4 ty\u00f6pajan ohjaamisen n\u00e4k\u00f6kulmasta, ett\u00e4 vet\u00e4j\u00e4 tiet\u00e4\u00e4 ne ydinkohdat ja -taidot, jotka on k\u00e4sitelt\u00e4v\u00e4 ja harjoiteltava.<\/p>\n\n\n\n Ty\u00f6pajan tavoitteita m\u00e4\u00e4ritelless\u00e4 on hyv\u00e4 priorisoida ja edet\u00e4 t\u00e4rkeimm\u00e4st\u00e4 v\u00e4h\u00e4p\u00e4t\u00f6isempiin. Luonnollisesti on huomioitava my\u00f6s asioiden looginen j\u00e4rjestys, joka tukee tukee etenemist\u00e4. Priorisoinnilla voi varmistaa, ett\u00e4 esimerkiksi l\u00e4ht\u00f6tasoltaan alhaisen ryhm\u00e4n kanssa ehdit\u00e4\u00e4n k\u00e4yd\u00e4 l\u00e4pi keskeisimm\u00e4t asiat, jos hitaan etenemisen vuoksi aika loppuu kesken.<\/p>\n\n\n\n Tavoitteiden asettaminen riippuu ty\u00f6pajan sis\u00e4ll\u00f6st\u00e4, osallistujien tarpeista ja l\u00e4ht\u00f6tasosta ja k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4 olevasta ajasta, mutta on t\u00e4rke\u00e4\u00e4, ett\u00e4 tavoitteita ole m\u00e4\u00e4r\u00e4llisesti liikaa. Esimerkiksi muutaman tunnin ty\u00f6pajalle voi riitt\u00e4\u00e4 kolme p\u00e4\u00e4tavoitetta, joiden ymp\u00e4rille voi rakentaa yksityskohtaisemman sis\u00e4lt\u00f6suunnitelman, joka voi viel\u00e4 el\u00e4\u00e4 tarpeen mukaan.<\/p>\n\n\n\n Ty\u00f6pajan alkaessa ohjaajan on tiedett\u00e4v\u00e4 tarkalleen, mist\u00e4 l\u00e4hte\u00e4 liikkeelle ja mitk\u00e4 asiat on ehdottomasti k\u00e4yt\u00e4v\u00e4 l\u00e4pi<\/strong>. Pit\u00e4\u00e4 valita sellaiset sis\u00e4ll\u00f6t ja ty\u00f6tavat, joiden avulla tavoiteltu osaaminen on mahdollista saavuttaa. T\u00e4rkeimpien tavoitteiden pohjalta pit\u00e4\u00e4 rakentaa etenemissuunnitelma, jossa t\u00e4rkeimm\u00e4t asiat k\u00e4sitell\u00e4\u00e4n ensin ja edet\u00e4\u00e4n kohti ”kiva tiet\u00e4\u00e4” -asioita.<\/p>\n\n\n\n Kokemukseni mukaan vuorovaikutteisessa ty\u00f6pajassa k\u00e4y usein niin, ett\u00e4 keskeisi\u00e4 asioita k\u00e4sitelt\u00e4ess\u00e4 osallistujat intoutuvat kyselem\u00e4\u00e4n ja kokeilemaan niin, ett\u00e4 ty\u00f6pajan kattamat asiat laajentuvat luontevasti osallistujien tarpeiden suuntaan.<\/p>\n\n\n\n Olen k\u00e4ytt\u00e4nyt ty\u00f6pajan suunnittelussa apuna mielikuvaharjoitetta, jossa k\u00e4yn ty\u00f6pajan sis\u00e4ll\u00f6n l\u00e4pi mieless\u00e4ni kertomuksen muodossa. Eli esimerkiksi blogi-ty\u00f6pjaan liittyen seuraavasti:<\/p>\n\n\n\n Klo 12 ty\u00f6paja alkaa. Aluksi esittelen ty\u00f6pajan tavoitteet ja sis\u00e4ll\u00f6t, jonka j\u00e4lkeen teemme pienen l\u00e4ht\u00f6tasoja ja odotuksia avaavan tutustumisharjoituksen. Klo 12:30 aloitan luento-osuuden, ja klo 12:50 pid\u00e4mme pienen tauon. Klo 13 aloitamme k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n harjoittelun, jonka aluksi kaikki luovat ohjatusti blogin Blogger.com -palveluun. Blogin perusasetukset on k\u00e4yty l\u00e4pi 13:30 menness\u00e4, jonka j\u00e4lkeen luomme blogiin yhden sivun ja yhden blogimerkinn\u00e4n harjoitellen samalla tekstieditorin ominaisuuksia jne.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Sis\u00e4ll\u00f6n avaaminen kertomuksen muodossa auttaa hahmottamaan rakennetta ja aikataulutusta sek\u00e4 visualisoimaan ty\u00f6pajan kulun omaan mieleen. Olen huomannut, ett\u00e4 ennalta l\u00e4pi kuljettu tarina auttaa varsinaisessa ohjaustilanteessa, kun viel\u00e4 huolehdin siit\u00e4, ett\u00e4 minulla on koko ajan kello n\u00e4kyviss\u00e4 ajankulun havainnointia varten.<\/p>\n\n\n\n Ty\u00f6pajan kulkua on hyv\u00e4 rytmitt\u00e4\u00e4 erilaisten ty\u00f6skenkelytapojen ja taukojen avulla<\/strong>. Esimerkiksi luennoinnin ja aktiivisen harjoittelun vaihteleminen auttaa osallistujien vireystilan yll\u00e4pit\u00e4mist\u00e4. Sopivissa v\u00e4leiss\u00e4 pidetyt tauot virkist\u00e4v\u00e4t ja helpottavat asioiden omaksumista.<\/p>\n\n\n\n Ty\u00f6pajan vet\u00e4j\u00e4\u00e4 ennalta m\u00e4\u00e4ritellyt tauot ja sis\u00e4lt\u00f6jen pohjalta rakennettu aikataulu auttavat pysym\u00e4\u00e4n tilanteen tasalla. Jos ohjaaja tiet\u00e4\u00e4, ett\u00e4 puolen tunnin p\u00e4\u00e4st\u00e4 on sovittu tauko, jonka j\u00e4lkeen siirryt\u00e4\u00e4n uuteen asiaan, auttaa se orientoitumaan opettettavaan asiaan ja pysym\u00e4\u00e4n suunnassa.<\/p>\n\n\n\n Aikataulutus auttaa my\u00f6s ty\u00f6pajan jatkokehityksess\u00e4. S\u00e4hk\u00f6isten jumppakerhojen osalta esimerkiksi Facebookin yksityisyysasetusten l\u00e4pik\u00e4ynti on ollut osio, joka on kerta kerran j\u00e4lkeen vienyt suunniteltua enemm\u00e4n aikaa. T\u00e4llaisen toistuvan aikatauluongelman havaitseminen toimii ohjaajalle oppimismahdollisuutena, kun se osoittaa oman arviointikyvyn puutteita ja pakottaa tarkastelemaan opetettavaa aihetta uudelleen<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n Vapaaseen ilmoittautumiseen perustuvien ty\u00f6pajojen tavallinen haaste on osallistujien l\u00e4ht\u00f6tason huomioiminen<\/strong>. Ihanteellinen tilanne olisi, ett\u00e4 osallistujat olisivat perehdytett\u00e4v\u00e4n aiheen osalta suunnilleen samalla tasolla ja ett\u00e4 ohjaaja tiet\u00e4isi ennalta, mik\u00e4 tuo taso on. K\u00e4yt\u00e4nn\u00f6ss\u00e4 on kuitenkin niin, ett\u00e4 koulutukseen saapuu ohjaajalle ennest\u00e4\u00e4n tuntematon, sekalainen joukko koulutettavia. Asian huomioiminen auttaa lis\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4n ty\u00f6pajan mielekkyytt\u00e4 kaikille osapuolille.<\/p>\n\n\n\n Jos ty\u00f6pajan aloitus onnistuu ja osallistujat tuntevat olonsa turvalliseksi, on vertaistuki oiva tapa pit\u00e4\u00e4 eteneminen k\u00e4ynniss\u00e4.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Ty\u00f6pajan tavoitteiden ja sis\u00e4ll\u00f6n sek\u00e4 n\u00e4iden pohjalta m\u00e4\u00e4ritelty valmiustaso pit\u00e4\u00e4 viesti\u00e4 selke\u00e4sti, kun tapahtumaa markkinoidaan mahdollisille osallistujille. Osallistujan pit\u00e4\u00e4 kyet\u00e4 arvioimaan, ovatko ty\u00f6pajan tavoitteet h\u00e4nelle mieluisat, onko k\u00e4sitellyist\u00e4 sis\u00e4ll\u00f6ist\u00e4 hy\u00f6ty\u00e4 ja hallitseeko h\u00e4n taidot, joita pajaan osallistujalta odotetaan<\/strong>. Jos osallistuja t\u00e4st\u00e4 huolimatta saapuu ty\u00f6pajaan joko puutteellisin taidoin tai asiat jo ennakkoon osaavana, ei h\u00e4n voi olettaa, ett\u00e4 ty\u00f6pajassa v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 voitaisiin edet\u00e4 h\u00e4nen odotustensa mukaisesti.<\/p>\n\n\n\n Ty\u00f6pajan aluksi on hyv\u00e4 pyrki\u00e4 selvitt\u00e4m\u00e4\u00e4n ryhm\u00e4n keskim\u00e4\u00e4r\u00e4ist\u00e4 valmiustasoa ja odotuksia. Perinteisesti t\u00e4m\u00e4n voisi tehd\u00e4 esitt\u00e4ytymiskierroksella, mutta S\u00e4hk\u00f6isiss\u00e4 jumppakerhoissa olen k\u00e4ytt\u00e4nyt aktiivisempaa fasilitointimenetelm\u00e4\u00e4, jota kutsutaan cocktail-tilaisuudeksi. Siin\u00e4 osallistujat ohjataan esitt\u00e4ytym\u00e4\u00e4n toisilleen pienryhmiss\u00e4 ja vaihtamaan ajatuksia p\u00e4iv\u00e4n aiheeseen ja odotuksiin liittyen. Kun ty\u00f6pajan vet\u00e4j\u00e4 osallistuu kierrokseen, p\u00e4\u00e4see h\u00e4n tutustumaan ryhm\u00e4l\u00e4isiin ja heid\u00e4n odotuksiinsa keskustellen yleens\u00e4 melko j\u00e4yk\u00e4ksi j\u00e4\u00e4v\u00e4n esittelykierroksen sijaan. Samalla my\u00f6s ryhm\u00e4l\u00e4iset tutustuvat toisiinsa paremmin.<\/p>\n\n\n\n Ennakkovalmisteluista ja tutustumisesta huolimatta on valmistauduttava siihen, ett\u00e4 ryhm\u00e4n j\u00e4senill\u00e4 erilaiset tavoitteet ja valmiudet ty\u00f6pajan aihetta kohtaan. Jos ty\u00f6pajan aloitus onnistuu ja osallistujat tuntevat olonsa turvalliseksi, on vertaistuki oiva tapa pit\u00e4\u00e4 eteneminen k\u00e4ynniss\u00e4. Toistuvasti k\u00e4y niin, ett\u00e4 osallistujat pohtiva \u00e4\u00e4neen eteen tulleita ongelmia, ja joku ryhm\u00e4l\u00e4inen auttaa h\u00e4nt\u00e4 eteenp\u00e4in. T\u00e4llaisen vuorovaikutuksen toteutuminen edellytt\u00e4\u00e4 ty\u00f6pajalta avointa ilmapiiri\u00e4 ja ohjaajan selv\u00e4\u00e4 hyv\u00e4ksynt\u00e4\u00e4 keskustelulle, kyselemiselle ja toisten auttamiselle.<\/p>\n\n\n\n Toiminnallisiin ty\u00f6pajoihin pohjautuva perehdytt\u00e4minen on ihanteellinen toimintatapa, kun aikaa on niukasti ja se halutaan k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 konkreettisten tulosten saavuttamiseen. Ohjaajalta ty\u00f6pajan vet\u00e4minen vaatii hyv\u00e4\u00e4 aiheen hallintaa, tavoitteiden ymm\u00e4rryst\u00e4, suunnittelmallisuutta sek\u00e4 uskallusta luopua ennakkosuunnitelmasta tilanteen niin vaatiessa.<\/p>\n\n\n\n Toivottavasti t\u00e4m\u00e4 kirjoitukseni on avuksi muille ty\u00f6pajojen vet\u00e4jille, perehdytt\u00e4jille, opettajille ja kouluttajille, jotka kamppailevat samojen haasteiden parissa.<\/p>\n\n\n\n Artikkeli julkaistu alun perin Vyyhti-hankkeen verkkojulkaisussa<\/a> 31.3.2014.<\/p>\n\n\n\n Kansikuva: OFFICIAL LEWEB PHOTOS<\/a> (CC BY 2.0)<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Johdanto K\u00e4sittelen t\u00e4ss\u00e4 artikkelissa ty\u00f6pajaymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4 tapahtuvan perehdytt\u00e4misen ja opettamisen piirteit\u00e4. Artikkeli pohjautuu suurelta osin kokemuksiini verkkov\u00e4lineiden perehdytysty\u00f6pajoista, jotka ohjasin vuosina 2012 ja 2013. Mielest\u00e4ni ty\u00f6pajan pit\u00e4minen poikkeaa yleisest\u00e4 opetustilanteesta, jossa opettaja on valmistellut oppitunnilla k\u00e4yt\u00e4v\u00e4t asiat etuk\u00e4teen opetussuunnitelman ja oppilas- tai opiskelijaryhm\u00e4n tason ja valmiuksien mukaan. Ty\u00f6pajafasilitointi poikkeaa t\u00e4st\u00e4 asetelmasta l\u00e4ht\u00f6kohtaisesti siin\u00e4, ett\u00e4 osallistujajoukko on […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":2477,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[11,185],"tags":[19,436,435,443],"class_list":["post-2469","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-artikkeli","category-fasilitointi","tag-opettaminen","tag-perehdyttaminen","tag-tyopaja","tag-workshop"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2469","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2469"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2469\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5161,"href":"https:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2469\/revisions\/5161"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2477"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2469"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2469"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2469"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}S\u00e4hk\u00f6iset jumppakerhot<\/h2>\n\n\n\n
![\"S\u00e4hk\u00f6isten](\"http:\/\/jml.kapsi.fi\/jussi\/wp-content\/uploads\/2014\/11\/Jumppakerhon_logo600px.gif\")
\n
Ty\u00f6pajafasilitointi<\/h2>\n\n\n\n
Toimintatapa<\/h3>\n\n\n\n
Tavoitteet<\/h3>\n\n\n\n
\n
Sis\u00e4lt\u00f6<\/h3>\n\n\n\n
\n
Rakenne, aikataulu ja vuorovaikutus<\/h3>\n\n\n\n
Osallistujaryhm\u00e4<\/h3>\n\n\n\n
\n
Lopuksi<\/h2>\n\n\n\n
L\u00e4hteet<\/h2>\n\n\n\n
\n
\n\n\n\n